Aula Activa

Aulas Activas UV

Lunes 25 de Junio, 2018

La implementación de las aulas activas en la UV corresponde a una estrategia impulsada desde la Vicerrectoría Académica a propósito de la ejecución de programas de mejoramiento adjudicados y cuyo objetivo principal es favorecer las condiciones para que los y las docentes integren el uso de metodologías activas en el aula.  

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Su implementación progresiva desde 2016 ha permitido el desarrollo de múltiples experiencias por parte de los académicos, cabe resaltar que estos espacios activos disponen de mobiliario flexible que permite distintos tipos de configuraciones, de acuerdo a las cantidad de estudiantes que conformen los equipos de trabajo, la disposición de paredes pizarra, un proyector interactivo y mejoras en la conectividad para acceder a recursos en internet. 

Nos contactamos con un grupo de académicos y se les consultamos por:

¿Cómo ha sido su experiencia respecto del uso de salas activa de aprendizaje?

Harvey Rosas: Muy positiva, las salas de aprendizaje activo son muy flexibles, no solo resultan ideales para hacer actividades dinámicas en clase (trabajos en grupo, presentaciones, aprendizaje por pares, etc), sino que también ha sido posible utilizarlas para diversas actividades académicas de estudiantes y la comunidad universitaria. Por ejemplo, se han organizado tertulias para los estudiantes de primeros años, se realizó el diagnóstico de Inglés, autorregulación, lengua materna y pensamiento matemático para los estudiantes admitidos en el 2018, se organizaron seminarios y conversatorios de innovación docente, se llevaron a cabo reuniones de acreditación institucional y reuniones de cooperación interinstitucional.

Manuel Astudillo: en general la implementación de este espacio educativo ha contribuido a fortalecer el ejercicio docente, facilitando significativamente la utilización de recursos tecnológicos, acceso a redes y la propia dinámica pedagógica. La primera impresión es que se accede a un espacio diferente, tan radical como un cambio paradigmático en donde tanto profesores como alumnos se deben replantear el ejercicio enseñanza-aprendizaje.

María Teresa Martínez: A grandes rasgos la experiencia ha sido satisfactoria y optimizadora, promoviéndose mayor bienestar como docente y una disposición favorable al aprendizaje colaborativo y activo. La gestión del tiempo en sala y a lo largo del semestre, debido a que en las otras salas debía modificarse la disposición de las sillas y eso tomaba tiendo durante la sesión además de generar de antemano una actitud pasiva en los estudiantes. En este sentido se ganó aproximadamente 10 minutos de cada sesión cuando la primera actividad era en pequeños grupos, (no así cuando se llevó a cabo juegos grupales con todo el curso, pero se comprende que no puede existir la sala perfecta). En relación al ámbito del tiempo, el poder desarrollar el mapa conceptual de manera interactiva involucró a los estudiantes en una tarea que los llevó a querer dominar la técnica y mantener un nivel de atención - concentración mayor durante la enseñanza de la misma. Lo anterior implicó optimizar tiempos y energías en la segunda unidad del Programa de estudios dándose mayores oportunidades de asesoramiento y retroalimentación a los grupos por parte de la docente del curso. Puedo mencionar además un ahorro en material gracias al uso de paredes pizarra y mayores oportunidades de plenarios que nuevamente permiten optimizar los tiempos en sesión.

Inés Robles: La implementación ha sido paulatina, los profesores han ido conociendo y aprovechando la sala en un ritmo lento. Los cursos que más han usado la sala activa han sido el Taller de Integración,  Taller de Derecho y Tecnología y el electivo Derecho Parlamentario. En cuanto al uso de la sala, la pantalla interactiva ha permitido análisis de jurisprudencia y redacción de textos jurídicos, util

María Colvin: En este Campus, hubo y hay bastante interés en capacitarse para el uso de salas activa, por lo que los docentes solicitan preferentemente utilizar las salas que tienen este equipamiento. El indice ocupacional es cercano al 90 % durante el día. Es un experiencia motivadora para los docente en la práctica de nuevas metodología, y se de varios docentes que se esmeran por aplicarlas, aún cuando tienen poco tiempo. Para el estudiante, percibo que cada vez ellos desean tener mas experiencias con las metodologías activas y con uso de TIC.


¿Cuál es el aporte que éstas realizan a los estudiantes y a la docencia universitaria?


Harvey Rosas: Es a varios niveles: a nivel de clase, permite la realización de actividades de clase que en otros espacios serían mucho más difíciles, por ejemplo, el trabajo en mesas de trabajo donde los estudiantes puedan compartir sus avances, la presentación simultánea y discusión en pizarra a todo el alrededor del salón, el uso de tecnología como lo son el proyector interactivo, que pueden conectarse los grupos por medio de portátiles, tablets o celulares; a nivel de docencia, permite buscar nuevas y mejores metodologías para buscar un aprendizaje significativo, actualizarse en el uso de tecnología en el aula (portátiles, tablet, etc). A nivel de Facultad y la Institución, permite espacios de reflexión y colaboración, que impacta directamente en el acceso de recursos para acreditación y cooperación.

Manuel Astudillo: Los estudiantes reconocen y valoran al mas alto nivel el espacio que ahora disponen como sala de clases. El mobiliario y el layout de distribución a dispuesto la conformación de actitudes, comunicación, feedback oportuno, interacción y participación, las cuales han fortalecido significativamente los propósitos educativos. Resulta pertinente ahora, recoger las comparativas que tanto estudiantes como profesores realizan respecto de otros espacios de trabajo. La apertura y disponibilidad de esta sala, hace ver las falencias en otras dependencias que bien debieran actualizarse a estos nuevos estándares educativos. Por otro lado, este nuevo escenario a permitido que tanto profesores como alumnos puedan ahora  recurrir a recursos tecnológicos personales permitiendo la utilización y validación de notebooks y celulares para el acceso y manejo de la información, asimismo contribuyendo al acceso y establecimiento de nuevos instrumentos para el procesamiento  y la evaluación.

María Teresa Martínez: La Sala 3 es sin duda, con una adecuada gestión de numero de estudiantes y de uso desde los docentes, una excelente oportunidad para transformar elementos de la docencia sobre todo a nivel de poder comprender mejor como trabajan y los resultados a los que llegan los estudiantes con mejor gestión del tiempo y capacidades para atender en tiempo real las necesidades de comprensión y aplicación de los estudiantes en grupo. Esto es al mismo tiempo un desafío para el docente a nivel de dejar el control en manos del aprendiz y de estar disponible para poder brindar las mediaciones ajustadas al grupo y las personas.

Inés Robles: Existe un aspecto motivacional tanto para estudiantes como docentes que la sala aporta de manera especial. En segundo lugar, ofrece dinamismo y opciones de interacción con los estudiantes. Permite trabajar textos profesionales con más detenimiento y procurando una retroalimentación constante.

María Colvin: Aprendizaje del estudiante en mejores condiciones, utilizando metodologías mas innovadas, aumentando el rendimiento académico de ellos, al retener mas de lo que están aprendiendo. En la docencia Universitaria, creo que se acortan las brechas generacionales con los estudiantes que son nativos digitales y se estimula al docente a implementar metodología innovadoras. En el Campus hemos observado que cada semestre se suman mas docentes a ello.

Más detalles sobre las diferentes experiencias a través del link Aulas Activas